مفاهيم أساسية حول وضعيات التقويم وفق مدخل الكفاءات

Admin المساهمات : 158 تاريخ التسجيل : 30/09/2011

مفاهيم أساسية حول وضعيات التقويم وفق مدخل الكفاءات

مفاهيم أساسية حول وضعيات التقويم وفق مدخل الكفاءات
أولا: وضعية التقويم:
- تعريف عام:
تسمح
وضعية التقويم بتقويم مدى تمكن المتعلمين من اكتساب الكفاءة والتي هي
تعبئة مجموعة من الموارد ( معارف- مهارات- اتجاهات عامة ) من أجل حل مشكلة
معينة تواجه التلميذ في سياق محدد.
- خصائص وضعية التقويم:
· تكون وضعية التقويم على شكل إدماج المعارف و المهارات و القيم و الإتجاهات .
· تكون الوضعية جديدة بالنسبة للتلميذ(وضعية يواجهها لأول مرة).
· أن لا تهدف الوضعية إلى مجرد استرجاع المعلومات.
· أن تشتمل الوضعية على سياق و سندات و تعليمات واضحة.
· أن تخاطب الوضعية التلميذ بشكل محدد.
· أن تكون ذات معنى ودلالة بالنسبة للتلميذ، وأن توظف قدر الإمكان السياق الذي يعرفه.
ثانيا: معايير تقويم الكفاءة.
نلجأ
في تقويم الكفاءة إلى مجموعة من المعايير من أجل موضوعية التصحيح، والسماح
بالتشخيص الصحيح واقتراح العلاج المناسب للتلاميذ الذين يستحقون ذلك .
1- تصنيف للمعايير:
1-1 معايير الحد الأدنى: وتعتبر ضرورية للتحكم في الكفاءة المستهدفة بالتقويم.
ويتم التركيز عليها لمعرفة ماإذا كان التلميذ قد نجح أو أخفق.
وتشتمل على ما يلي:
· معيار الملاءمة: يتحقق معيار الملاءمة عندما يحترم المتعلم ما هو مطلوب منه
· معيار الاتساق أو الانسجام:
(الجانب المنهجي) أي هل يخضع منتوج المتعلم لمنهجية معينة، مثل وجود
المقدمة والخاتمة والعرض بعناوين مميزة بين الفقرات إلى جانب التسلسل
المنطقي للمنتوج.
· الاستعمال الصحيح لمفاهيم وأدوات المادة.
أن تكون المعلومات، والمفاهيم والمصطلحات المقدمة في الاجابة صحيحة .
2-1معايير الإتقان و التمايز: وهي معايير تمكن من تحديد مستوى أداء كل متعلم.
وتشتمل هذه المعايير على ما يلي:
· معيار
التقديم( تقديم الإجابة أو المنتوج): مثل خلو الورقة من التشطيب، استعمال
علامات الوقف، تسطير العناصر الرئيسية وترقيم العناصر الفرعية إن وجدت.
· معيار الابتكار أومعيار التفرد أو المعيار الذاتي: كأن يوظف مصطلحات جديدة، اجتهد في البحث عنها. أو يعطي رأيه الشخصي بتعليل صحيح.
ثالثا: المؤشرات:
تتسم
المعايير بالعموميات لذلك لابد من أجرأتها حتى تصبح وظيفية في التصحيح ,
وترجمتها في سلوكات تمكننا من الحكم على عمل المتعلم و تسمى "المؤشرات".
وينجز لكل معيار عدة مؤشرات.
وبمعنى آخر فإن المؤشرات هي تحليل المعيار إلى عناصره.
رابعا: توزيع العلامات أثناء التصحيح:
لكل معيار جدول خاص بتوزيع العلامات كما يلي:

المعيار	شرح المعيار	المؤشرات	توزيع العلامات
			عدم التمكن	التمكن الأدنى	التمكن الجزئي	التمكن الكلي
			عدد المؤشرات	عدد المؤشرات	عدد المؤشرات	عدد المؤشرات
			العلامة	العلامة	العلامة	العلامة

ملاحظة: ينبغي مراعاة ما يلي في توزيع النقاط:
· ينبغي أن لا تقل نقاط معايير الحد الأدنى عن 15/20.
أما معيار الإتقان فتكون نقطته 05/20.

تحميل الملف من هنا

[/center]

» التقويم وانواعه
» التقويم التربوي واستراتيجياته.pdf
» دليل منهجي في التقويم التربوي